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《教育学》考试大纲第七章:教学(上)

来源:http://www.gdzsxx.com/  投稿:广东考试信息网  时间:2013-08-15 点击: 学生家长互动我有问题要解答,我要提问?
第七章 教学(上)
【评价目标】
1、理解教学的概念、意义、任务;
2、理解教学过程的特点与结;
3、理解主要的教学原则并掌握其实施的要求;
4、掌握教学环节的操作方法和主要的教学方法。
第一节 教学工作的意义和任务
一、教学的概念
在教育目的规范下,教师的教与学生的学共同组成的一种活动。 
它包含以下几个方面:
1、以培养全面发展的人为根本目的 
2、由教与学两方面活动组成 
3、具有多种形态,是共性与多样性的统一
二、教学的意义
地位:教学是学校教育中最基本的活动,在学校整个教育系统中居于中心地位。
意义:
1、教学是社会经验再生产的一种主要手段;
2、教学为个人全面发展提供科学的基础和实践;
3、教学是学校教育工作的主体。
三、教学的任务(或说大奖娱乐888送体验金学校教学任务有哪些?)
1、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能(首要任务)
2、发展学生的智力、体力和创造才能
3、培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础
4、关注学生个性和谐发展
第二节 教学过程
一、教学过程的概念
概念:教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点,通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展学生智力的体力,形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。
历史上对教学过程的各种理解:
孔子:把学习过程概括为学—思—行的统一过程 
夸美纽斯:从对事物的感知出发展开教学 
赫尔巴特:“四阶段”、“五段教学法”
杜威:“从做中学”、 “五步教学法”
凯洛夫:认为教学过程是一种认识过程。 
本质:
(一)教学过程是一种认识过程
(二)教学过程是一种特殊的认识过程。
1、间接性
2、引导性
3、简捷性
4、交往性
二、教学过程的特点
(一)间接经验和直接经验相结合
1、学生以学习间接经验为主;
2、学习间接经验必须以直接经验为基础;
(二)掌握知识与发展智力相统一
1、掌握知识是发展智力的基础;
2、智力发展是掌握知识的重要条件;
3、掌握知识与发展智力相互转化的内在机制;
(三)教学过程中知、情、意的统一
(四)教师主导作用与学生能动性相结合
1、教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥主导者的作用;
2、学生是教学教程的主体,应充分发挥其参与教学的主体能动性;
3、建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系;
三、教学过程的结构(基本阶段)
1、激发学习动机(动力);
2、领会知识(中心环节);
3、巩固知识(复习);
4、运用知识(通过教学性实践活动);
5、检查知识。 
第三节 教学原则和教学方法
一、教学原则
(一)教学原则概述
概念:是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。它既指导教师的教也指导学生的学,应贯穿于教学过程中的各个方面和始终。
 (二)中学教学原则 
直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则。 
1、直观性原则?
直观性原则是指在教学中,要通过观察活动,或运用形象化语言,帮助学生形成所学事物及其过程的清晰表象,获得感性知识,正确理解书本知识,发展认识能力。

( 责任编辑:陈主编)

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